مدارسنا بين التفوق والإنهيار

من أهم صفات الإنسان شغفه وطلبه للعلم والمعرفه، وذلك أن العلم هو السبيل الوحيد لحل المشكلات الفردية والإجتماعية والإنسانية، وكانت المدرسة على مر العصور هي المكان الذي يحقق هذا المطلب.
المؤسسة المدرسية هي المكان الوحيد الذي نأخذ منه الكثير ولا يتطلب منا إلا القليل، وهي الممر الذي نمر من خلاله جميعنا دون إستثناء أو تمييز إلى بوابة الحياة. لهذا السبب نطلب من مدارسنا أن تأخذ على عاتقها تقديم تعليم مميز وفق أحدث الطرق والوسائل التدريسية لتكون المكان الأمثل والمساهم الفعال في إعداد الشخصية الخلاقة القادرة على تحمل مسؤولياتها اتجاه المجتمع.
ولكن أين يكمن دورنا كأهل في هذه العملية؟
لا يقل دور الأهل في إنجاح أو إفشال هذه المؤسسة عن دور الكادر التعليمي، فإما أن يكونوا داعمين ويقوموا بدفع هذه العجلة إلى الأمام، إما أن يكونوا معرقلين أو لا مبالين، مما يحدث خللاً أو نقصاً في سير هذه العملية. وهذا كله يأتي من خلال توطيد العلاقة بين الأهل والمدرسة من جهة وبين الإبن والمدرسة من جهة أُخرى، بتعويده على الإنضباط والإلتزام بالنظم المدرسية، وهذا لا يقل أهمية عن إهتمامه بتلقي العلم والقيام بواجباته المدرسية.
نلاحظ جميعنا في السنين الأخيرة عدم الإكتراث بالتقيد بمواعيد الدوام للمدارس وجعل أبسط الظروف أسباباً لتعطيل الدراسة، وهذا له الكثير من المردود السلبي على أولادنا بالدرجة الأولى وكذلك يعتبر هدراً للمال العام.

المردود السلبي على أولادنا يمكننا أيجازه بعدة نقاط أهمها:
– شعور الطالب بعدم أهمية الدرس والمدرسة، النابع من عدم إهتمام الوالدين بهذا الشيء وبالدور الذي تؤديه في حياته.
– تدني المستوى الدراسي والتحصيل العلمي.
– التعود على عدم الإنضباط واللامبالة وعدم إحترام الوقت، مما يشوش له كل حياته المستقبلية.
أما فيما يتعلق بهدر المال العام، فغني عن الشرح المبالغ الكبيرة المنفقة على كل يوم تعليمي تفتح به المدرسة أبوابها ويتتفرغ لذلك العديد من عمال وموظفين ومعلمين.

_________________________________

* سمير خاطر – اللجنه المركزيه لأولياء الأمور